ما با بیش از ۶۰ مدرسه در سراسر کشور و حدود ۱۳۵۰۰ دانش‌آموز، از دوره‌ی پیش‌دبستانی تا سال دوازدهم، همراه دانش‌آموزان عزیز و خانواده‌های گرامی هستیم. حس همبستگی و پیوند نزدیک اعضای مدرسه از مدیر و معاون تا معلم و روان‌شناس و دانش‌آموز، حکایت از هدفی مشترک دارد: کشف استعدادها، نیازها و علایق منحصربه‌فرد هر دانش‌آموز و پرورش آن‌ها در فضایی پویا و به‌ دور از استرس‌.

شوق یادگیری و میل به اکتشاف، ویژگی بارز دانش‌آموزان مدارس سلام است. آن‌ها هر روز با اشتیاق به مدرسه می‌آیند تا در فضایی تعاملی، افق‌های جدیدی از دانایی را کشف کنند. این رویکرد در تمام مقاطع تحصیلی ما جاری است و با توجه به نیازهای هر دوره، شکل تخصصی‌تری پیدا می‌کند.

در پیش‌دبستانی و دبستان، برنامه‌های آموزشی بر پایه‌ی رویکرد شناختی طراحی شده‌اند. رقابت، جایزه و مقایسه به‌طور کامل حذف شده‌اند تا یادگیری در محیطی پویا، خلاق و تعاملی شکل بگیرد. حتی آزمون‌های بین‌المللی مانند تیمز و پرلز نیز در قالبی بازی‌وار برگزار می‌شوند تا کودکان تجربه‌ای لذت‌بخش از یادگیری داشته باشند.

در متوسطه‌ی اول و دوم، تمرکز بر رشد همه‌جانبه‌ی مهارت‌های دانش‌آموزان است تا برای دنیای بزرگ‌سالی آماده شوند. جشنواره‌های علمی، ورزشی و فرهنگی-هنری همچون «سلام کاپ»، «سلام اسپورت» و «اسوه‌ی حسنه»، فرصتی برای تجربه‌های متنوع و کشف استعدادهای فردی فراهم می‌کنند. 

به‌مرور و با نزدیک‌شدن به مقطع متوسطه‌ی دوم، برنامه‌های آموزشی تخصصی‌تر می‌شوند. کلاس‌های کنکور، باشگاه‌های المپیاد، برنامه‌های پژوهشی مثل رباتیک و فعالیت‌های ورزشی و هنری، منسجم‌تر و هدفمندتر پیگیری می‌شوند تا مسیر پیشرفت دانش‌آموزان هموارتر گردد.

از شما دعوت می‌کنیم تا با حضور در نزدیک‌ترین شعبه‌ی مدارس سلام به محل سکونت خود، دقایقی مهمان ما باشید و در کنار جمع پرانرژی و شاداب دانش‌آموزان و کادر اجرایی، فضای دوستانه و علمی این مدارس را از نزدیک تجربه کنید.

مدارس سلام برای دستیابی به اهداف و چشم‌اندازهای بالا از راهکارهای زیر بهره می‌برند:

کلاس دانش‌آموز محور

در این روش، دانش‌آموزان در مرکز فرآیند یادگیری قرار دارند و به صورت فعالانه برای یادگیری مفاهیم و کسب تجربیات جدید تلاش می‌کنند. معلم‌های مدارس سلام به جای روش‌های تدریس سنتی مانند سخنرانی، از راهکارهایی مانند پرسشگری سقراطی و مباحثه‌های کلاسی استفاده می‌کنند تا فرآیند یادگیری را جذاب‌تر و فعالانه‌تر سازند.

یادگیری عمیق و کاربردی

مدارس سلام شرایطی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند تا مفاهیم پایه‌ای و ابتدایی را با استفاده از راهکارهایی مانند برگزاری کارسوق (کارگاه عملی) تمرین کنند و آن‌ها را عمیق و کاربردی بیاموزند. در این روش نه‌تنها دانش‌آموزان نمره‌های بالاتری می‌گیرند، بلکه روحیه‌ی اکتشاف و یادگیرندگی بیشتری پیدا می‌کنند.

آموزش فردمحور

هر کدام از ما برخی موضوعات را سریع‌تر یاد می‌گیریم و در برخی زمینه‌ها ضعیف‌تر عمل می‌کنیم. رویکرد آموزش فردمحور تضمین می‌کند که هر دانش‌آموزی با سرعت خود پیش برود و به سطح پیشرفت مناسبی در حوزه‌های مختلف برسد. مدارس سلام برای شیوه آموزشی فردمحور اهمیت زیادی قائل‌اند، زیرا معتقدند که پیشرفت و موفقیت برای هر دانش‌آموزی به شکلی متفاوت رقم می‌خورد.

مهارت‌آموزی و انواع سواد در زندگی امروزی

در دنیای امروزی، سواد به انواع مختلفی ازجمله سواد عاطفی، ارتباطی، رایانه‌ای، مالی، تحلیلی، تربیتی، نژادی، بوم‌شناختی و رسانه‌ای تقسیم می‌شود. آشنایی عمیق با این مسائل باعث پختگی و بلوغ بیشتر دانش‌آموزان و بینش اجتماعی بالاتر آن‌ها می‌شود. ما همچنین ضرورت آموزش مهارت‌های ده‌گانه‌ی زندگی مانند تفکر نقاد، خودآگاهی، برقراری ارتباط موثر و… را به خوبی درک می‌کنیم. 

تقویت سلامت روان، استقلال و هدفمندی

دپارتمان روان‌شناسی مدارس سلام به‌خوبی از سلامت روان دانش‌آموزان مراقبت می‌کند. ما با پرورش تاب‌آوری در دانش‌آموزان و تقویت سبک زندگی ذهن‌آگاهانه و هدفمند، مسیر رشد فردی و حرفه‌ای دانش‌آموزان را فراهم می‌کنیم. هدفمندی و انگیزه‌بخشی به دانش‌آموزان بدون آزادی عمل و استقلال ممکن نیست. به همین دلیل، ما آزادی بیشتری به دانش‌آموزان می‌دهیم تا به‌مرور، آمادگی لازم برای زندگی مستقل و هدفمند را پیدا کنند.

یادگیری محدود به فضای کلاس نیست

هر تجربه‌ و رویدادی فرصتی برای آموزش و یادگیری‌ست. جشن‌ها و مراسم‌های مناسبتی، اردوهای علمی-تفریحی، بازی‌های دورهمی، فعالیت‌های تابستانی و…، همه و همه با رویکردی آموزشی برگزار می‌شوند. اگرچه همیشه شرایط برای چنین برنامه‌هایی مهیا نیست، اما اولویت مدارس سلام همواره بر افزایش پویایی و نشاط در فضای مدرسه است.

اهداف كلي مدارس سلام

• توسعه بهبود شرايط آموزش
• بكار گيري و ارتقاء روش هاي نوين يادگير
• حمايت و ياري رساني مستمر به فرآيند پرورش انسان هاي مسؤليت پذير و اخلاق مدار در جامعه دين
• ايجاد و ارتقاء روحيه حمايت ، احترام ، اعتماد متقابل و همزيستي مسؤلان
• بكار گيري و ارتقاء روش هاي موثر در مديريت رهبرانه
• بكار گيري و ارتقاء رويكرد هاي روان شناسي مثبت نگر و فرآيندي
• اهداف در حيطه نيروي انساني
• جذب نيروهاي با انگيزه ، توانمند ، مسؤوليت پذير ، علاقه مند و متعّهد به بهبود در روند كاريتقويت و افزايش مشاركت نيروها در سياست ها و برنامه ريزي ها
• افزايش توان نيرو ها به عنوان نيروي حامي و موثّر در پرورش انسانهاي اگاه ، خشنود و سازگار با جامعهفرصت دستيابي به حس سودمندي و تأثير گذاري در پيشبرد اهداف

اهداف آموزشي دبستان

• ارائه برنامه درسي مبتني بر روش هاي نوين با رويكرد فرآيندي
• ايجاد فرصت خود ارزيابي در دانش آموزان
• زمينه سازي پرورش پرسشگري و پژوهش
• گذار از شيوه هاي سنتي يا رويكرد انتقالي در برنامه ريزي درسي و ارزشيابي
• ايجاد فرصت يادگيري مبتني بر انگيزش دروني
• فراهم سازي زمينه جهت يادگيري مبتني بر تفكر و انديشه

اهداف در حوزه والدين

• ايجاد فرصت و ارتقاء مشاركت فعال والدين در برنامه هاي آموزشي ، تربيتي و رفتاري
• ايجاد فرصت همراهي و همسويي والدين با برنامه ها و اهداف مدرسه
• افزايش مشاركت اولياء در روند بهبود مسائل دانش آموزان
• ايجاد فرصت دانش افزايي

• کسب عنوان انجمن اولیای برتر کشوری در سال 1395
• کسب عنوان انجمن اولیای برتر استانی در سال 1396
• کسب مقام اول مسابقات احکام ناحیه 4 مشهد سال 1395
• کسب مقام اول مسابقات خوشنویسی ناحیه 4 مشهد در سال 1395
• کسب مقام اول مسابقات نقاشی ناحیه 4 مشهد در سال 1396
• کسب مقام دوم مسابقات احکام ناحیه 4 مشهد سال 1396
• کسب مقام سوم مسابقات بدمینتون ناحیه 4 مشهد سال 1396
• کسب مقام اول مسابقات دو و میدانی ناحیه 4 مشهد در سال 1403
• کسب مقام سوم تیمی مسابقات شطرنج ناحیه 4 سال 1403
• کسب مقام اول تئاتر مسابقات فرهنگی ناحیه 4 مشهد سال 1402
• اثر برگزیده جشنواره جابربن حیان توسط دانش آموز باربد کریمی، امیرمحمد قاسمی و شهاب الدین محمدی در سال 1395
• اثر برگزیده جشنواره جابربن حیان توسط دانش آموز حسین نارویی، کیان سرخوش و مهدی مروی در سال 1398
• کسب عنوان دانش آموزان برگزیده در مسابقات علوم آزمایشگاهی ناحیه 4 مشهد توسط دانش آمو پارسا پیراسته و مهدیار رسولی سال 1397
• کسب عنوان برگزیده در جشنواره دست نوشته های طلایی ناحیه 4 توسط دانش آموزان مهدیار کوچکی و امیرمحمد موسوی سال 1395
• کسب رتبه در جشنواره جابربن‌حیان سال 1405:
• رتبه اول ناحیه ۴ توسط دانش آموز عزیز مهدیار رافعی (کلاس دوم)
• رتبه دوم ناحیه ۴ توسط تیم سه نفره دانش آموزان عزیز یاسین رفیع طلب ،رهام خدایی متین و مهدی شرفا (کلاس اول)
• رتبه اول ناحیه۴ توسط دانش آموز مانی میدانی (کلاس دوم)
• قبولی دبیرستان استعدادهای درخشان و نمونه دولتی توسط دانش آموزان دبستان سلام در سال های مختلف